刘英文:浅谈中职课堂教学现状与信息化教学手段的运用

时间:2018-10-19 10:33来源:安庆澳门永利总站登录网址 作者:刘英文 点击:
  
 浅谈中职课堂教学现状与信息化教学手段的运用

安庆澳门永利总站登录网址   刘英文

 
        2018年暑假期间,我参加了为期一周的中职学校信息化教学技术培训,感觉受益匪浅。培训结束以后,我对目前的中职课堂教学运用信息化手段的情况做了初步的调查和分析,结合我在本次培训中所学的知识和观念,总结如下:
一、当前中职课堂教学效果现状
      当前,我国的中职课堂教学效果不甚理想,主要表现在以下两个方面:
      其一,学生的主观能动性不高,教师们难以实现教学目标。在中职院校的教育教学过程中,教师们还是采用传统的教育教学手段,造成了学生的学习兴趣不高,难以参与到学习中去,其主观能动性与创造性不高。还有一部分原因是教师们将自身的精力过多的放在灌输学生知识与课堂纪律的管理上,严重影响了教学时间,为完成教育任务,教师们加快了知识讲解节奏,影响了学生们对所学知识的理解与消化,导致教学任务难以按时完成。
      其二,教学活动中学生的参与度低,难以掌握应习的知识。在目前的中职院校的教育教学过程中,课堂氛围沉闷,影响了学生积极思考与参与的热情,通常学生们用“不知道”来回答教师所提问题,影响了教育效果,同时在相关实践活动的开展过程中,学生们的参与热情不高,组织纪律松散、冲突不断,因此导致学生难以掌握与理解所学知识。
二、 应用信息化手段的教学现状
      随着电子网络技术的不断发展,信息化技术手段在中职学校的教学中取得了一定的发展,但应用并不十分广泛,大多数课程仍停留在多媒体课件教学的形式上,但是在网络课堂以及移动课堂方面还有待提升,具体表现在以下三个方面:
       其一,多媒体课件应用较为普遍。信息化教学的基础手段也是重要前提就是多媒体课件,即教师们通过运用多媒体课件,将教育教学中的重点与难点生动形象地展示出来,增强了课堂效果,是当下中职课程教学中的普遍教学手段。
      其二,网络课堂有待开发。与多媒体课件相比,网络在线课堂的应用相对较少,与传统教学课堂相比,它打破时间与空间的限制,实现了优秀教师教育资源共享,改变了当下中职院校师资力量不足的现状,能有效地增强学生的学习兴趣,降低了学习难度,极大提高了教学质量,因此在后续实践中,应该加强网络在线课堂的普及。
      其三,移动课堂鲜有涉及。智能手机的出现标志了移动互联网终端的飞跃发展,各种学习APP的开发方便了学生们的学习,但从目前来看,该种方式仅仅停留在“概念”时代,在中职院校的教学中未有涉猎。
三、中职教师强化信息手段运用的措施
      针对目前信息化教学现状,为加强教师在教学中信息技术的运用,提升教学层次,增强教学效果,应采取如下措施:
    1 、提高教师对信息技术的重视,创建良好的师资队伍
      信息化是当前教育教学中的一项重要手段,但在实际应用过程中,由于教师们对信息技术的认识不足,忽视其重要性,造成了信息技术教育手段形式单一,不能很好地提高课堂效果,影响课堂效率。除此之外,教师们对信息化技术教学具有偏见认识,对其应用具有抵触情绪,认为其技术驳杂,不适用于教育教学。因此,为加强信息化技术在中职院校教育中的应用,首先要做的就是教育部门应该帮助教师们树立先进的信息教育理念,加强他们对信息技术的全面性认知,从而通过网络技术相关培训,增强教师们运用信息技术的能力,提升他们的文化素养。
    2、 中职教师应做好信息化教学规划工作
      当前,在中职院校的信息化教育教学中,教师们应该在提升信息化教学能力的同时,进行职业发展规划,努力提升专业技能。新教师在制定发展规划时,必须从教育信息化这一高度来认知“教师”这一职业,从而将重点落在信息化教学的层面。
    3、 教育机构应对中职教师开展信息化教学培训工作
      当前,各类中职教师对其教学发展具有不同的需求,教育机构应该实时关注中职教师的需求变化,开展与其相关的信息化教学能力系统培训工作,从而不断的提升教师们的职业技能与综合素养。信息化教学能力的培训应围绕“信息技术能力”,统筹相关教学资源与教学设施,实现信息化教学模式创新等内容的层次划分。
    4、 中职教师应该提高信息化教学能力,发展网络资源
      通过对教师的短期培训无法保障教师信息化教学能力的长远发展,因此在后期的实践中,各中职院校应该为中职教师们创建一个不断学习、深化的培训网络资源平台,从而培养中他们自我学习与自我提高的能力,提升中职教师自我的信息化教学水平。
       除此之外,中职教师还应该构建信息化教学能力立体化评估体系,强化多媒体课堂效果,建设网络课堂,加强移动课堂的开发与普及。

------分隔线----------------------------
?